En 1932, el Ministerio de Cultura e Información de España apoyó la fundación del grupo universitario de teatro ambulante, La Barraca, con la dirección de Federico García Lorca . La Barraca viajó a zonas rurales donde se desconocía el teatro, montando adaptaciones de obras clásicas del Siglo de Oro. Se representaron 13 obras de teatro en 74 localidades entre los años 1932-1936.

miércoles, 21 de julio de 2010

Matrimonio igualitario



No voy a empezar esta fundamentación escribiendo “estoy a favor”, porque creo que no sirve de nada si no fundamento porqué es que llegué a esa “conclusión”:

En estos últimos días se ha hablado y debatido sobre este tema en casi todos los ambientes a los que pertenezco (en mi casa, con mis amigos, en la escuela, con mis compañeros de Deporte) y a los que soy “ajeno”; y en todas surgieron diferencias al respecto. Se ha tomado a la Homosexualidad como algo “anormal”, incluso se la consideró como una enfermedad. En el siguiente párrafo voy a hacer unas breves justificaciones por las cuáles creo y defiendo a este proyecto de ley, basándome en lo escuchado diariamente.

Primero que, tildar a la homosexualidad de anti-natural, por lo tanto de “malo”, resulta muy carente de sentido, ya que el ser humano es lo más anti-natural que existe sobre la faz de la Tierra, ya que el 99% de las cosas que utilizamos o realizamos, no las podemos conseguir en la naturaleza, ¿o me van a decir que los microondas se cultivaron y las sillas “nacen” de otra silla?

Eso de que la familia tipo esté compuesta por una mamá, un papá, un perro, hijos rubios y de ojos celestes, y una hermosa, pero modesta casa en un barrio lindo es puramente ficticio. El ser humano cambia, se perfecciona ¿por qué no podemos pensar que un niño no puede ser feliz con dos mamás o con dos papás? Hasta ahora los casos de violencia familiar que conozco nunca tuvieron lugar en una familia con padres o madres homosexuales, ¿para pensar, no?

Que el hijo de homosexuales tiene más posibilidades de ser homosexual es un mito, ¿en qué se basa? En un estudio hecho a hijos de 500 familias heterosexuales y a 500 parejas de familias gay, no hubo ninguna diferencia en cuanto a la sexualidad de los mismos, por lo cual se llegó a la conclusión de que existen las mismas posibilidades de ser gay en los dos tipos de familias.

Podría seguir enumerando y dando explicaciones por mucho más tiempo, pero sé que el lector no le coparía mucho la idea, así que voy a ir cerrando.

El que crea que este que este proyecto de ley es incorrecto que lo siga creyendo, sinceramente, no me importa, pero que sepa quiénes son los que defienden que esto sea “obra del mal”: la Iglesia es la defensora, la misma que estuvo presente en todos los golpes de estado hasta ahora; la misma que mientras el torturador torturaba a algún “zurdito” le decía: “tranquilo, hijo, después te esperan arriba”; la misma que hacía la vista gorda en el ´76.

Una última reflexión: el ser humano le teme a lo nuevo, y a lo desconocido; por el simple hecho de ser distinto, lo deshecha por miedo.

Juan Manuel Quintana

3º4ª

Estoy a favor de que se apruebe esa ley porque el matrimonio es un derecho y TODOS y TODAS deberíamos ejercerlo plenamente, sin importar nuestra condición sexual, social o cultural. No entiendo a la gente que no quiere aprobarla porque si ellos no están de acuerdo, es respetable, es su postura, pero no deberían privar al resto de hacer algo que ellos creen que no es correcto o “normal”. Porque no sólo no tiene nada de “anormal”, sino que el hecho de serlo no implicaría que fuera malo o negativo. Y me indignan las marchas “a favor de la familia” que rezan “Sí al matrimonio entre el varón y la mujer” ¿Acaso no ven que el matrimonio está aprobado desde hace tiempo? ¿Por qué les molesta que las personas se casen con alguien a quien aman?

El amor no conoce barreras ni idiomáticas, ni de nacionalidad, ni religiosas, ni de edad, y tampoco de orientación sexual. Y por más que se reúnan todos los grupos eclesiásticos del mundo, NUNCA van a poder evitar ese amor, por más que les pese. Siempre va a haber gente que opine distinto de otra, pero eso no implica que no debamos respetarla o privarla de sus derechos.
Y en cuanto a la adopción (para lo que ni siquiera es requisito estar casado), tampoco veo el problema: un niño o niña criado por una pareja homosexual ¿va a ser menos que uno criado por una hétero?, ¿va a tener problemas mentales o sicológicos?,¿va a ser necesariamente homosexual? Absolutamente, NO. Si lo crian con amor, va a ser tan buen niño como cualquier otro criado de manera “tradicional”, con la ventaja de que va a ser más tolerante y respetuoso con la gente que no comparte su opinión.
Además, hay que destruir el mito de “si lo crian homosexuales va a ser gay” porque es totalmente falso. La homosexualidad no es algo que se inculque con la educación; es simplemente un sentimiento que asumen ciertas personas para sentirse mejor, como cualquier otro puede admitir que le gustan las morochas, las rubias, los altos o los flacos. Y otra cosa que hay que desmentir es el típico “el rosa es de mujer”, “el celeste es de hombre”, “las muñecas son de las nenas” y “los autitos son de los nenes”, porque también es falso. Son sólo conductas impuestas por una sociedad machista, que viene segregando desde hace cientos de años, de la mano de la religiones. Todo es parte de la ignorancia y el miedo a lo diferente; y por eso se suele discriminar.
Entonces, para que la sociedad progrese, hay que liberarse de todas estas ataduras y abrir la cabeza y el corazón a los cambios, que a veces duelen un poco, pero que pueden hacernos crecer.


Ailén Acebey

3ª4ª


¿Qué nos dejó el mundial?

Después de terminada la copa del mundo nos quedamos con un montón de reflexiones de lo que dejó el evento que esperó con ansias el mundo entero, en especial los sudafricanos. Este acontecimiento fue algo inédito para el continente africano (el más pobre del mundo), ya que por primera vez la FIFA decidió realizarlo allí. Los sudafricanos reivindicaron el derecho al esfuerzo y al trabajo con ilusión, por tener una fiesta que permitiera igualarse aunque sea por un mes con los sistemas más organizados del planeta (Inglaterra, Francia, Alemania, Japón, Rusia, Italia, etc).

Lamentablemente existen cosas que no desaparecerán montando el mundial: la extrema pobreza que se encuentra a sólo kilómetros de los lugares destinados para el hospedaje. Pero el contorno de la fiesta logró aunque sea por un corto tiempo ocultar con facilidad la crítica situación de inseguridad y desigualdad que se vive en este bello país.

Sudáfrica demostró al mundo que es posible organizar un mundial sin ser una potencia económica o social. Esto abre una pequeña ventanita de esperanza a aquellos países que anhelan convertirse en sede de un mundial en un futuro no muy lejano. Sudáfrica le debe todo esto a Nelson Mandela, un hombre admirado y respetado por todos. Gracias a su lucha y perseverancia se pudo organizar este magnífico evento que alegró a toda su gente.

Las millonarias inversiones en estadios, vialidad, hospedaje y embellecimiento de plazas y avenidas quedaron como legado a un país que volverá a la normalidad total cuando no se escuchen más las ruidosas vuvuzelas.

Pedro Medina

3º1ª T.T

miércoles, 21 de octubre de 2009

VISITA A LA CASA DE ANNA FRANK

El viernes 9 de octubre de 2009 los alumnos del 2º año 4a división fueron a visitar la réplica de la casa de Anna Frank construida aquí, en Buenos Aires.

Anna era una adolescente judía que huyó con su familia de la Alemania nazi para radicarse en Amsterdaam (Holanda), país que también cayó bajo la ocupación nazi y, debido a la persecución que ese régimen totalitario hizo de los judíos y de otras minorías a las consideraba inferiores o peligrosas, Anna, su familia y otra familia judía amiga se ocultaron en una casa que estaba atrás de la fábrica del padre de Anna, Otto, y que éste, que ya conocía lo que había ocurrido con los judíos en Alemania, hizo transformar secretamente en escondite cuando Alemania invadió Holanda.

Durante su permanencia en esa casa, Anna escribió todas sus sensaciones, preocupaciones y opiniones en un diario que sus padres le habían regalado tiempo atrás. Hay quien piensa que este acto mismo, el obsequio de un diario personal en vez de alguna otra cosa que una adolescente de la edad de Anna pudo haber querido, es una verdadera demostración de cómo la Coincidencia puede desempeñar un papel crucial en la Historia, pues de no haber tenido el diario (al que Anna llamaba Kitty, porque escribía en el diario tratándolo como si fuera un amigo personal al que daba ese nombre), nunca habríamos llegado a saber de Anna Frank ni su tesimonio de primera mano de la agonía que las minorías perseguidas –los judíos, en este caso- tuvieron que soportar en el transcurso de uno de los períodos más oscuros de la historia humana, plagado de violencia y derramamiento de sangre.

Una llamada anónima a la GESTAPO (policía secreta nazi) descubrió el escondite y todos sus habitantes fueron secuestrados y enviados a campos de concentración, donde murieron. A partir de esta parte de la historia entra en juego otra cadena de casualidades que hizo que la joven Anna, que murió de tifus en un campo de concentración pocos meses antes del final de la Guerra, trascendiera hasta nosotros: cuando los miembros de la GESTAPO irrumpieron en la casa escondite no prestaron atención al diario de la joven ni a los papeles adicionales en los que ella escribía: de haberse dado cuenta de qué se trataba, seguramente los habrían destruido. El siguiente hecho notable fue que a esos papeles los logró recoger una antigua y leal empleada del padre de Anna, que sólo observó que eran escritos de la muchacha y quiso guardarlos para cuando ella volviera, lo que nunca ocurrió, pero también sin percatarse de su importancia. Por último, el padre de Anna logró sobrevivir y, cuando recibió esos escritos decidió cumplir el deseo de su hija: como ella quiso ser escritora, Otto Frank publicó todo el material con el título que en su diario Anna dijo que deseaba para una novela que nunca llegó a escribir, La Casa de Atrás, aunque ahora todo ese texto se conoce mundialmente como El Diario de Anna Frank.

En su propia manera franca y directa, Anna nos habló a todos nosotros; a todos ustedes, adolescentes, para volvernos conscientes del lado oscuro y siniestro que se esconde en nuestros corazón y mente, contra el cual la única arma es prestar más atención al conocimiento y sentir más preocupación e interés por nuestros congéneres. En síntesis, el arma es poner en práctica lo que respondió el erudito Bar-Hilel cuando se le preguntó en qué consistía el Talmud: “Trata a tu prójimo como deseas que te traten a ti. Todo lo demás no es más que comentarios”.

¿Y qué pensás vos de todo esto?, ¿por qué no nos contás tus sensaciones e ideas? ¡Gracias!

Daniel Yagolkowski

viernes, 4 de septiembre de 2009

Comunidad lingüística y variedades lingüísticas

A diario convivimos con lo que escuchamos en las aulas, en la calle, en nuestra casa, en la radio, la televisión y en cuantísimos lugares, con manifestaciones de la comunidad lingüística, traspasando los límites políticos de territorios pero dentro un dialecto determinado que no podemos ignorar.
Tampoco pasan desapercibidos los grupos sociales y las sucesivas generaciones de adolescentes que van dejando ciertas formas lingüísticas para dar paso a otras que por cierto, definen su identidad, ligada también a ciertos rasgos de vestimenta, estilo de vida, ideas, etc.
Los alumnos de 1° 4ta. han realizado una interesante recopilación de las variedades lingüísticas tanto regionales como las propias del adolescente de nuestro país.
En dicho trabajo no se han hecho juicios de valor sino que se lo ha presentado como manifesto de una realidad diversa que cohabita nuestros espacios culturales.
Respuestas al Trabajo Práctico N° 1

1). Señora Directora:
Me dirijo a usted para comunicarle la inquietud que tenemos los alumnos de 1° 4°. Desearíamos concurrir, en calidad de excursión, al cine, acompañados por la profesora de Historia.
Los alumnos nos comprometemos a comportarnos correctamente en dicha salida, y también, a realizar los trabajos que nos dé la profesora.
Esperando una satisfactoria respuesta, la saluda atte.

Villarreal, Daiana.

2). Programa mexicano: “La vida es un juego”.

A- Esta cañón. – Ándale – Te romperé tu mandarina en gajos – Están bien picosos – Préstame tu cachuchita.

B- Esta cañón: Es un término para expresar que algo agrada mucho.
Ándale: Lo utilizan para llamar o apurar a una persona.
Te romperé tu mandarina en gajos: Se utiliza cuando una persona esta enojada con otra y le quiere pegar.
Están bien picosos: Se lo utiliza para expresar que una comida esta muy picante.
Préstame tu cachuchita: Se usa para pedir prestado una gorra o un sombrero.

C- Esta cañón: Esta bueno.
Ándale: Vamos, dale.
Te romperé tu mandarina en gajos: Te voy a golpear la cara.
Están bien picosos: Están muy picantes.
Préstame tu cachuchita: Préstame tu gorra.

3).
Finíshelo = Cortála
Salame = Nabo
Piantado = De la cabeza
Hacer lío = Hacer bardo
Caracúlico = Agreta
Churro = Potro

4).
Gallitos de lata: Peleadores.
Piguela: Chico/a
Que plomo: Alguien esta siendo pesado o cargoso.
Sopenco: Tonto.
Alfeñique: Flaco, escuálido.
Bagre: Mujer fea Es un Banana: Se hace el canchero.
Bulín: Departamento para citas Chapar: Besarse apasionadamente
"De rechupete": Buenísimo, muy sabroso

Diccionario del Cronolecto Adolescente Actual

a). Abreviaturas:

Cam: Cámara de fotos.
Celu: Celular.
Face: Facebook.
Flog: Fotolog.
Má: Mamá.
Msj: Mensaje.
Ninos: Ni nos vimos.
Pic: Foto.

b). Influencias del inglés:

Baby: Bebé.
Bye: Chau.
House: Casa.
“I love you”: Te amo.
Sorry: Disculpame.
“Thank you”: Gracias.
Yes: Sí.

c). Palabras o expresiones con varios significados:

“¡Arre!”: Latiguillo que termina las frases.
Expresión para minimizar algo ya dicho.

“Con carpa”: Cuando algo esta hecho con disimulo o con maldad.

“Corte que…”: Expresión que adelanta una explicación.
Introducción para dar un ejemplo.
Reemplazo del “como que.”

Gato: Cuando alguien se “hace el lindo.”
Se usa para decir que una persona es manejada por otros

d). Otras:

Canio: Muy lindo.
Gomoso: Pesado.
Manija: Ganas de hacer algo.
“Ni cabida”: Cuando se ignora a alguien.
Ñery: Mejor amigo/a.
“¡Qué Amor!”: Cuando algo es muy tierno/ lindo.
“¿Quién te juna?”: Expresión para decir que alguien no es importante.
“Quiere fama”: Que quiere llamar la atención.
Ranchada: Grupo de amigos.
1. Querida directora:
Le comunico que con mis compañeros quisiéramos ir a una excursión a ver una película con la profesora de Historia. Por favor, nos vamos a portar muy bien y después, vamos a cumplir con toda la tarea que nos dé la profesora. Bueno, esperamos su respuesta.
Atentamente,

Julieta Días (alumna de 1° 4ta., turno mañana)

2.
a) -Chamaco.
-Cuate.
-Chela.
-Chido.
-Kiubole.
b) chamaco: muchacho
Cuate: amigo
Chela: cerveza
Chido: que algo está bien hecho
Kiubole: un saludo
c) Chamaco: pibe
Cuate: amigo
Chela: cerveza
Chido: ¡Buenísimo!
Kiubole: ¿Cómo estás?

3. (fotocopia).

4. Chichón de suelo: enano, bajito
Inspector de zócalos: gente petisa
Bienudo: gente de clase alta
Balurdo: cuando una persona se mete en problemas
Chorear: robar
Quemo total: papelón, pasar vergüenza
Filito: amigovio
Arrastrar el ala: cuando un chico está interesado en una chica
Sorry: perdón
Grasa: vulgar y de mal gusto


5.
a) Abreviaturas: seño: señorita, maestra
b) Influencias del inglés: Queen: reina
man o men: hombre
Fashion o refashion: estar genial (con respecto a la moda).
c) Palabras o expresiones con muchos significados posibles: re…: se utiliza para darle mas fuerza a los adjetivos.

Diccionario del cronolecto adolescente

A

Aguante: alentar a algo.
Ahrre: cuando las personas dicen cualquier cosa y terminan la frase. Ejemplo: "si, por que vos sos mala persona. ¡Arreh!" Es como decir: "sí, porque vos sos mala persona. No mentira".
Alto…: se refiere a algo que está buenísimo.

B

Bardo: hacer lío.
Besta: mejor amiga.
Biorsi: tarado.

C

Cabe o no cabe: ¿entendés o no entendés?
Chabón: chico.
Cool: estar a la moda, estar lindo.
Cole: colegio.
Copado: ¡Buenísimo!
Corte: como decir: “te la hago corta”.

D

Dark: tribu urbana.
Dire: director/a.
Doc: doctor/a.

E

Emo: tribu urbana.
Escracho: salir mal en una foto.

F

Facu: facultad.
Fashion: Fantástico.
Flogger: tribu urbana.

G

Gil: tonto.
Goma: persona pesada.
Grasa: feo.
Groncho: persona nada sofisticada.
Grosso: algo muy bueno.
Guachín: muchachito, amigo.

H

Heavy: molesto.

L

Looser: perdedor.
Loca: estar de la cabeza.

M

Man o men: hombre.

N

Na: no.

O

Obvio: sí.
Onda: “estás en la onda” sería como: “estás a la moda”.
Ok: bien, bueno, está bien.
¡Osso!: ¡ole!

P

Paper: comer.
Pibe: chico.
Picante: persona muy enojada.
Pirada: como decir: “!estás loca!”
Posta: en serio.
Profe: profesor/a.

R

Ramcha: mejor amiga.
Rancia: asquerosa.
Rocha: chorro dado vuelta. Ladrón.

S

Saladix: enojado.
Siome: tarado/a.
Sos un caño: sos re lindo.

T

Turismiar: chamuyar. Decir cualquier cosa.

V

Vagancia: no querer hacer nada.

Y

Ya fue: no tiene arreglo. No tiene solución.

Alumnas: Julieta Zubeldia y Gianella Ibañez

viernes, 28 de agosto de 2009

LEER PARA CONOCER LA REALIDAD

En segundo cuarta los estudiantes leyeron EL DIARIO DE ANA FRANK. Próximamente harán una salida educativa a la réplica de la casa de Ana y podrán vivenciar aquellos lugares que descubrieron en su lectura.. Con esta actividad se cerrará una secuencia didáctica que se inició con un trabajo de investigación acerca de la Segunda Guerra. El objetivo pedagógico de dicha unidad es conocer y tomar conciencia del horror que implica la discriminación y la violencia. Los chicos hicieron algunos trabajos de escritura que queremos compartir con los lectores de EL DUENDE…Para quienes no conocen la historia les dejamos algunos datos…
Con el título de El diario de Ana Frank se conoce la edición de los diarios personales escritos por la niña entre el doce de junio del 42 y el primero de agosto del 44de, en un total de tres cuadernos conservados a la actualidad,[1]donde relata su historia como adolescente y el tiempo de dos años cuando tuvo que ocultarse de los nazis en Amsterdam, en una buhardilla de unos almacenes.
Ana Frank con trece años cuenta en su diario a quien llamo kitty, la vida del grupo. Ayudados por varios empleados de la oficina, permanecieron durante más de dos años en el achterhuis (conocido como "el anexo secreto") hasta que, finalmente, fueron delatados y detenidos. Ana escribió un diario entre el 12 de junio de 1942 y el 4 de agosto de 1944, tres días antes de que los ocupantes del anexo fueran traicionados. Además del Diario escribió varios cuentos que han sido publicados paulatinamente desde 1960. Su hermana, Margot, también escribió un diario, pero nunca se ha encontrado ningún rastro de éste Su padre, Otto fue el único de los escondidos que sobrevivió a los campos de concentración. Cuando regresó a Amsterdam, una de las personas que les había ayudado durante su estancia en el anexo, le entregó el diario contenido en cinco libros y un cúmulo de hojas sueltas que su hija había escrito mientras estaban escondidos. En 1947 y según deseo de Anne, su padre decide publicar el diario y, desde entonces, se ha convertido en uno de los libros más leídos en todo el mundo.El diario se publica por primera vez bajo el título "Het Achterhuis" (la casa de atrás) en Holanda En abril de 1955 se publica la primera traducción al español con el título "Las habitaciones de atrás" (editorial Garbo, Barcelona).En 1959, el Diario fue llevado al cine y en Estados Unidos adaptado como una serie de televisión en 1967.
¿POR QUÉ RECOMENDARÍAS ESTE LIBRO?

“Yo lo recomendaría porque muestra otra cara de la vida, nosotros hoy podemos estar en un lugar y mañana no se sabe. Me gustó leer el Diario de Ana porque no solo habla de lo que pasó con la persecución nazi, sino qu además cuenta los problemas que puede tener cualquier adolescente. Habla acerca del amor, de la convivencia, es muy triste lo que pasó…Para mí hay que valorar caa cosa que te da la vida y poder saltar cada obstáculo por más duro que sea.
También lo recomendaría porque habla del romance entre Peter y Ana. En esa parte vemos cómo se va sintiendo mujer y valorada como persona.
Lo que no me gustó es que se llevara tan mal con su mamá y su hermana, ya que en esos momentos tan difíciles deberían estar unidas”

viernes, 3 de julio de 2009

Variedades lingüísticas

1. La siguiente carta es la carta que una alumna de 1° año le escribió a la Directora de la Escuela. Reescríbanla utilizando el regristro que corresponde.
¡Hola, Dire!
¿Todo bien, che? Te escribo porque acá con los pibes queremos ir de excursión a ver una peli con la de Historia. Dale, copate, nos vamos a portar joya y después vamos a hacer todos los laburos que nos mande la profe. Bueno, espero que tengas onda y nos dejes, ¿si? Besis.

La Peti

2. Miren algún programa procedente de un país latinoamericano que no sea el nuestro en el que se identifique un dialecto es especial, y registren cinco términos que allí se empleen y en Argentina no. También pueden extraer términos de letras de canciones.
a) ¿Cuáles son esos términos?
b) ¿Qué significan en ese país?
c) ¿Cuál es su equivalente acá?

3. Los términos o expresiones de ambas columnas corresponden a cronolectos diferentes. Unan con flechas según las correspondencias de sus significados.

Finíshelo--------------- Potro
Salame----------------- Agreta
Piantado---------------- Hacer bardo
Hacer lío ----------------De la cabeza
Caracúlico--------------- Nabo
Churro------------------ Cortála

4. Realicen una lista con diez palabras o expresiones que usaban sus padres o abuelos cuando eran adolescentes. Luego, indiquen el significado de cada una de ellas.

5. Describan la variedad lingüística que emplean ustedes, sus amigos y compañeros, mediante los siguientes pasos:


- Registren las palabras y frases que caracterizan el cronolecto adolescente actual.
- Agrupen las expresiones que son:
a) Abreviaturas: por ejemplo, profe por profesora. b) Influencias del inglés: por ejemplo: heavy por pesado.
c) Palabras o expresiones con muchos significados posibles: onda que.. c) Otras.
- Busquen testimonios de uso del cronolecto adolescente en la publicidad gráfica y en letras de canciones de moda.
* Armen un diccionario del Cronolecto Adolescente Actual con las definiciones de los términos y expresiones. (Debe estar ordenado alfabéticamente).

Nota:

Deben utilizar el diccionario para todas las consultas sobre ortografía.
La presentación del trabajo debe ser con una carátula en donde consten los datos del mismo.

viernes, 31 de octubre de 2008

UNA REALIDAD QUE EMPEORA DÍA A DÍA

LOS ADOLESCENTES ARGENTINOS FUMAN CADA VEZ MÁS

-UNA ENCUESTA REALIZADA POR UN GRUPO DE ALUMNOS DE UNA ESCUELA DEL BARRIO DE LA PATERNAL EN CAPITAL FEDERAL, ARROJA QUE, SOBRE UN TOTAL DE 30 ADOLESCENTES ENCUESTADOS ENTRE 13 -21 AÑOS, EL 87.5% ADMITIO HABER PROBADO EL CIGARRILLO ALGUNA VEZ.

Ya es sabido que las nuevas generaciones de adolescentes son totalmente diferentes a las de otros tiempos. En la rea tecnológica, los medios tienen una fuerte presencia en todos, sobre todo en los chicos y adolescentes, y en muchos casos incentivan el consumo de alcohol, cigarrillo y drogas.
La encuesta realizada arroja que el 57.5% de los encuestados probó alcohol alguna vez y el 15% admitió haber consumido drogas, la mayoría entre los 13 y 15 años. A su vez, el 57.5% de los encuestados dijo que sus familiares conocen la situación. Entonces es ahí donde tendríamos que preguntarnos que está fallando…¿Será que estas generaciones adolescentes de hoy en día son más rebeldes y curiosas? ¿O será que cada día que pasa los padres pierden autoridad para sus hijos?. La cultura del “vale todo2 sigue vigente, tal vez ahora mas que nunca… Los adolescentes y pre–adolescentes cada vez reclaman mas libertad y facilidades (basta con salir a caminar un sábado a la noche por algún centro comercial o alguna calle importante de la ciudad y uno se da la calle hasta altas horas de la noche. Tal vez es la ignorancia involuntaria de los padres que por miedo a hacer las cosas mal sólo optan por ceder.
Otros datos que nos arroja la encuesta es que, el 72.5% de los encuestados dijo que ayudaría a alguien que tiene problemas con alguna de las sustancias nombradas como también el 80% expresó que ya están acostumbrados a tratar del tema y el 50% dejó en claro que, para ellos, los medios influyen al consumo de las mismas.
Entonces, ¿qué hacemos con los chicos? ¿Cómo lo prevenimos?. Es difícil pensar en una posible respuesta pero lo que está claro es que para tratar de empezar a mejorar esta realidad tenemos que empezar por nosotros, y ver qué es lo que está pasando para después saber como actuar.

Rodrigo González
4to 3ra

UN DÍA PARA NO OLVIDAR


Todos los 12 de octubre se han tomado como días de "festejo" que llamamos "Día de la raza". Creo que, en vez de ponerle énfasis a la conquista que se realizó en América por parte de los españoles (más allá de que la mayoría de nosotros tengamos ascendencia española), le tendríamos que dar más importancia al impacto de la misma en el territorio, ya sea en aspectos negativos como también positivos.
Si bien el apoderarse de una zona poblada y ya dominada por otros individuos, en este caso nativos, no es correcto, lo es aún menos habiéndolo conseguido por los medios que utilizaron. Cualquiera sea la época en la que nos encontremos, las personas deben ser tratadas como tales y no cual animales o esclavos como hicieron los conquistadores al encontrarse con todo un mundo nuevo, ignorado hasta aquel día.
Con engaños y mentiras lograron aprovecharse de todo lo que podían o estaba al alcance de sus manos. Junto con su arrasadora conquista, también se llevaron las culturas ya aquí establecidas y formadas desde hacía ya muchos años atrás, que englobaban costumbres, ritos, lenguaje, arte, religión y millones de pensamientos que los españoles trataron de hacer desaparecer para reemplazarlo con sus propias creencias.
Entonces, desde otro punto de vista, podría decirse que, en vez de ser la lucha por la conquista de América, fue la lucha de los nativos aborígenes por defender lo que les pertenecía, su propio hogar que estaba siendo invadido, reaccionando así como cualquiera lo haría, creo yo, si se siente amenazado.

Quiero remarcar, por último, como desencadenante de todo lo dicho, el deseo insaciable de poder que posee el hombre, el cual llega a tal punto que es capaz de destruir a los suyos y cualquier cosa que se le cruce en su camino para obtenerlo.
Como conclusión, en cada 12 de octubre, deberíamos recordar todo aquello que no se ha perdido del todo acerca de los pobladores que, antes de la llegada de los españoles, habitaron alguna vez en lo que ahora es nuestro hogar.

Jorgelina Princic

4to 2da